Literatura Española

Respuesta: El género (narrativo, lírico o teatral) depende de cómo se organiza el texto: si cuenta hechos a través de un narrador, si expresa una subjetividad o si representa acciones mediante diálogos y acotaciones. La forma es la manera de escribirlo: en verso o en prosa.

Cuándo y por qué: No debe identificarse verso con lírica ni prosa con narrativa. Existe teatro en verso, poesía en prosa y relatos escritos en verso, como los cantares de gesta.

Ejemplo: Un cantar de gesta medieval cuenta hazañas y está escrito en verso: su forma es el verso, pero su género es narrativo (épica).

Comprenderlo en la lección LT01

Respuesta: El autor es la persona real que escribe la obra. El narrador es la voz textual que cuenta los hechos, una construcción del propio texto. El personaje es quien actúa dentro de la historia.

Cuándo y por qué: Que un narrador hable en primera persona no significa que el texto sea autobiográfico. Atribuir al autor lo que dice o siente el narrador es un error de análisis.

Ejemplo: En un relato en primera persona narrado por un marinero anciano, ese «yo» es el narrador y protagonista, aunque quien lo escribiera fuera una autora joven que nunca navegó.

Comprenderlo en la lección LT06

Respuesta: El símil o comparación relaciona dos realidades mediante un nexo explícito (como, igual que, cual). La metáfora identifica directamente una realidad con otra por su semejanza, sin ese nexo.

Cuándo y por qué: Para analizar una figura no basta con nombrarla: hay que explicar qué rasgo comparten los dos términos y qué efecto produce en el texto.

Ejemplo: «Sus ojos brillaban como brasas» es un símil. «Sus ojos eran brasas» es una metáfora. Ambos sugieren intensidad y calor.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: En retórica, la anáfora es la repetición de una o varias palabras al comienzo de versos, frases u otros segmentos consecutivos, normalmente para insistir o dar ritmo.

Cuándo y por qué: No debe confundirse con la anáfora textual que se estudia en Comentario de textos y en Lengua, que es una referencia a un elemento anterior, como un pronombre que retoma un nombre. Es el mismo término con dos conceptos distintos.

Ejemplo: «Te esperé en la puerta, te esperé en la calle, te esperé en la estación.» La repetición inicial subraya la insistencia de la espera.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: Miguel de Cervantes publicó las dos partes del Quijote en 1605 y en 1615. La obra dialoga con los libros de caballerías y combina narración, diálogo y perspectivas distintas sobre la realidad.

Cuándo y por qué: Afirmar su importancia en el desarrollo de la novela exige argumentos, como la pluralidad de perspectivas o el contraste entre imaginación y realidad, no una etiqueta repetida de memoria. Tampoco debe confundirse a Cervantes con la voz que narra.

Ejemplo: El episodio de los molinos permite observar cómo don Quijote interpreta la realidad desde su imaginación caballeresca, mientras otros personajes ven simplemente molinos.

Comprenderlo en la lección LT06

Respuesta: El Romanticismo destaca la subjetividad, la libertad creadora y el conflicto entre el individuo y su entorno. El Realismo se interesa por la observación de la vida social, la narración verosímil y las costumbres de su tiempo.

Cuándo y por qué: Los movimientos son categorías orientativas: para asignar un texto a uno de ellos hace falta apoyarse en rasgos concretos y en autores y obras estudiados, no en una impresión general. Galdós, por ejemplo, se asocia al Realismo.

Ejemplo: Un fragmento centrado en la angustia íntima de un personaje ante un paisaje tormentoso se acerca a rasgos románticos; uno que describe con detalle la economía de una familia de clase media se acerca a rasgos realistas.

Comprenderlo en la lección LT07

Respuesta: Sinalefa: une la vocal final de una palabra y la inicial de la siguiente; dialefa: las separa. Sinéresis: une en una sílaba dos vocales en hiato dentro de una palabra; diéresis: separa un diptongo dentro de una palabra.

Cuándo y por qué: Se justifican por la medida del poema, no por intuición. La «h» muda no impide la sinalefa; una consonante final sí. Ley del acento final: aguda +1, llana igual, esdrújula −1.

Ejemplo: «Mi-ra_el-o-céa-no-dor-mi-do» = 8 con sinéresis; «Un-vien-to-sü-a-ve-lle-ga» = 8 con diéresis.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: Rima consonante: coinciden vocales y consonantes desde la última vocal acentuada; asonante: solo vocales. Redondilla 8a 8b 8b 8a; cuarteta 8a 8b 8a 8b; romance: octosílabos con asonancia en los pares; soneto: dos cuartetos y dos tercetos endecasílabos.

Cuándo y por qué: Arte menor hasta ocho sílabas (minúsculas); arte mayor desde nueve (mayúsculas). La copla de pie quebrado alterna octosílabos y tetrasílabos.

Ejemplo: «dormido / perdido» rima en consonante; «nadie / madre» en asonante.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: Localización, análisis temático (tema y estructura), análisis estilístico (recursos citados con su efecto) y conclusión proporcionada.

Cuándo y por qué: En los modelos: 1 + 1 + 1 + 0,5 puntos. Con un texto sin datos no se inventan autor ni época; el yo lírico no es automáticamente el autor.

Ejemplo: Personificación en «océano dormido»: convierte el mar en guardián de la memoria.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: Connotación: significados añadidos que una palabra evoca en su contexto. Plurisignificación: capacidad del texto literario para sostener varios sentidos a la vez, siempre apoyados en sus palabras.

Cuándo y por qué: Denotación es el significado básico. No vale cualquier interpretación: cita la expresión que la sostiene.

Ejemplo: «El nombre que se ha perdido» puede leerse como persona ausente, recuerdo o identidad.

Comprenderlo en la lección LT01

Respuesta: Juglaría: transmisión oral, métrica irregular con rima asonante y temas épicos (Cantar de mio Cid). Clerecía: autores cultos, cuaderna vía —cuatro alejandrinos 7 + 7 con la misma rima consonante— y finalidad didáctica o religiosa (Berceo).

Cuándo y por qué: Clasifica combinando transmisión, métrica y finalidad; algunas obras mezclan rasgos.

Ejemplo: Un milagro narrado por un clérigo en estrofas de cuatro versos de catorce sílabas monorrimas es clerecía.

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Respuesta: Comedia nacional (Lope de Vega): tres actos, mezcla trágico-cómica, variedad métrica y gracioso. Auto sacramental (Calderón): un acto, alegoría y exaltación de la Eucaristía. Conceptismo (Quevedo): dificultad en el concepto; culteranismo (Góngora): dificultad en la forma.

Cuándo y por qué: Conceptismo y culteranismo son tendencias barrocas que comparten la búsqueda de dificultad; clasifica por el rasgo dominante.

Ejemplo: Personajes como «el Mundo» que encarnan ideas en una pieza eucarística: auto sacramental.

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Respuesta: Por ejemplo: Fortunata y Jacinta, Miau, Tristana, Misericordia y Lo prohibido. Galdós es figura central de la novela realista española del siglo XIX.

Cuándo y por qué: Cualquier selección correcta de cinco novelas es válida. Comparten la observación verosímil de la sociedad de su tiempo, sobre todo del Madrid de clases medias y populares.

Ejemplo: Miau presenta el drama de un funcionario cesante.

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Respuesta: Hijos de la ira (1944) es un libro de poesía de Dámaso Alonso, poeta de la Generación del 27. Nada es una novela de Carmen Laforet. Ambas son obras de la posguerra.

Cuándo y por qué: Distingue autor, obra y género. Otros poetas del 27: Lorca, Alberti, Cernuda, Salinas, Guillén, Aleixandre o Gerardo Diego.

Ejemplo: Tres poetas del 27: Lorca, Alberti y Cernuda.

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Respuesta: Jorge Manrique (1440–1479) escribió las Coplas por la muerte de su padre, elegía por don Rodrigo Manrique (muerto en 1476). Es poesía de cancionero del siglo XV, de transición entre la Edad Media y el Renacimiento. Cada copla son dos sextillas de pie quebrado: 8a 8b 4c 8a 8b 4c 8d 8e 4f 8d 8e 4f, con rima consonante.

Cuándo y por qué: Temas: la vida como camino, la fugacidad de los bienes, la muerte que iguala, el ubi sunt, la Fortuna y las tres vidas (terrenal, de la fama y eterna). El comentario se organiza en localización (1), tema y estructura (1), estilo con cita y efecto (1) y conclusión (0,5). El pie quebrado agudo suma una sílaba.

Ejemplo: Copla V: «Este mundo es el camino / para el otro» es una metáfora de la vida como viaje; «sin pesar» = sin-pe-sar, 3 + 1 = 4 sílabas por ser aguda.

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Respuesta: El soneto tiene catorce endecasílabos con rima consonante: dos cuartetos ABBA ABBA y dos tercetos de rimas variables (CDC DCD, CDE CDE…). El endecasílabo lleva acento en la 10.ª y, por lo general, en la 6.ª o en la 4.ª y la 8.ª.

Cuándo y por qué: Mide verso a verso: separa sílabas, decide sinalefas, aplica la ley del acento final y, si la medida no sale, justifica una licencia. La dialefa es frecuente ante vocal tónica. No escribas el esquema de los tercetos sin comprobar las rimas.

Ejemplo: Herrera, soneto XXII: «y el céfiro te sea otro oriente» tiene 10 sílabas con todas las sinalefas; con dialefa entre «sea» y «otro» suma 11.

Comprenderlo en la lección LT02

Respuesta: Plano fónico: repeticiones de sonidos y palabras (aliteración, paronomasia, anáfora, epífora, anadiplosis, epanadiplosis). Plano morfosintáctico: orden y enlace (hipérbaton, asíndeton, polisíndeton, encabalgamiento; el glosario incluye aquí la perífrasis). Plano léxico-semántico: significado (metáfora, símil, metonimia, sinécdoque, epíteto, antítesis, paradoja, personificación, apóstrofe, interrogación retórica, hipérbole).

Cuándo y por qué: Cada recurso se escribe con cita, nombre y efecto. Sinécdoque: parte y todo; metonimia: causa, procedencia o contigüidad. Si una figura es discutible, dilo y justifica la lectura; no añadas figuras que el texto no tiene.

Ejemplo: «a papas y emperadores / y prelados» (Manrique, copla XIV): polisíndeton que suma los poderes uno a uno.

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Respuesta: Las Glosas Emilianenses y Silenses son anotaciones en romance hispánico temprano (con dos en euskera en las Emilianenses) en códices latinos de San Millán y Silos, hacia los siglos X–XI. Las jarchas son cancioncillas líricas en romance andalusí que cierran moaxajas árabes o hebreas; las más antiguas se sitúan en torno al siglo XI.

Cuándo y por qué: Las glosas tienen valor lingüístico, no literario; las jarchas son lírica, pero no están en castellano. Por eso la pregunta sobre «las primeras muestras literarias en castellano» es discutible: lee si pide testimonio escrito o texto literario. No hay clave oficial publicada.

Ejemplo: Pregunta de 2026: si se pide el primer testimonio escrito del romance, la respuesta habitual son las Glosas; si se pide la primera lírica en romance peninsular, las jarchas.

Comprenderlo en la lección LT04

Respuesta: La vida de Lazarillo de Tormes y de sus fortunas y adversidades (1554, anónima) es el modelo de la novela picaresca: un pícaro de origen humilde narra en primera persona su vida al servicio de varios amos, con mirada crítica sobre la sociedad.

Cuándo y por qué: Rasgos: autobiografía ficticia, estructura en episodios, antihéroe que sobrevive con engaños y crítica social. Continúan el género en el Barroco el Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán, y el Buscón, de Quevedo. No es teatro ni novela de caballerías.

Ejemplo: El narrador adulto recuerda cómo aprendió a engañar al servir a un ciego: primera persona, amo distinto en cada episodio y mirada irónica.

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Respuesta: La conjuración de Venecia, de Martínez de la Rosa, se estrenó en 1834; Don Álvaro o la fuerza del sino, del Duque de Rivas, en 1835, y suele citarse como el triunfo del drama romántico. El costumbrismo, en artículos y cuadros de costumbres (Mesonero Romanos, Estébanez Calderón, Larra), prepara la novela realista.

Cuándo y por qué: Sobre qué obra inaugura el Romanticismo hay debate y no hay clave oficial: la respuesta habitual es Don Álvaro. Don Juan Tenorio (1844) es posterior y El alcalde de Zalamea es barroco. En el Realismo, los géneros más cultivados son la prosa costumbrista y la novela.

Ejemplo: Para descartar opciones: Zorrilla por la fecha, Calderón por la época; entre las dos restantes, justifica qué entiendes por «inaugurar».

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Respuesta: Rubén Darío (1867–1916), poeta nicaragüense, es la figura principal del Modernismo, movimiento de finales del siglo XIX y comienzos del XX. Obras: Azul…, Prosas profanas y Cantos de vida y esperanza.

Cuándo y por qué: Rasgos: búsqueda de la belleza, musicalidad, renovación métrica, imágenes sensoriales, símbolos como el cisne y exotismo, junto a la inquietud por el tiempo y la muerte. En España convive con el 98; no son bloques cerrados.

Ejemplo: Un poema con cisnes, princesas y alejandrinos muy musicales remite al Modernismo, no al Romanticismo ni al Realismo.

Comprenderlo en la lección LT03