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Simulacro 2 · Memoria de bolsillo
Texto original de práctica · PAUM25. Estructura basada en el patrón histórico de cinco cuestiones descrito en esta web; no garantiza el formato del examen de 2026/27. Los enunciados están numerados entre corchetes.
Texto
[1] Hubo un tiempo en que sabíamos de memoria los teléfonos de la familia, el camino a casa de un amigo y la fecha de los cumpleaños importantes. [2] Hoy todo eso vive en el móvil. [3] A primera vista, el cambio parece una liberación: la cabeza queda libre para tareas más importantes.
[1] Sin embargo, la memoria no es un almacén que se vacía sin consecuencias. [2] Es, más bien, un músculo que se fortalece con el uso. [3] Cuando delegamos sistemáticamente en una pantalla cualquier dato, por pequeño que sea, dejamos de ejercitar la capacidad de retener, relacionar y recuperar información. [4] Por tanto, lo que parece comodidad puede convertirse en dependencia.
[1] Los defensores de la tecnología responden que siempre hemos usado apoyos externos: la escritura, la agenda, la biblioteca. [2] Tienen razón en parte. [3] La diferencia es que aquellos apoyos exigían un esfuerzo para consultarlos, mientras que el móvil responde antes de que terminemos de formular la pregunta. [4] Así, la respuesta inmediata elimina la pausa en la que pensábamos.
[1] El problema afecta especialmente al estudio. [2] Quien prepara un examen sabe que entender un tema no es lo mismo que poder explicarlo sin ayuda. [3] Por ejemplo, reconocer una fórmula en un apunte resulta fácil; reproducirla y aplicarla delante de un folio en blanco es otra cosa.
[1] No se trata, pues, de renunciar al teléfono, sino de usarlo con intención. [2] Apagar las notificaciones mientras se estudia, intentar recordar antes de buscar o escribir a mano un resumen son gestos sencillos. [3] En definitiva, la tecnología debe ampliar nuestra memoria, no sustituirla.
Cuestiones
1. Explique el significado connotativo de los enunciados siguientes: a) «Hoy todo eso vive en el móvil» (0,75) · b) «[la memoria] es, más bien, un músculo que se fortalece con el uso» (0,75). 1,5 p.
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a) Se atribuye vida al teléfono para expresar que los datos que antes guardábamos en la cabeza ya no nos pertenecen: residen fuera de nosotros y dependemos del aparato para recuperarlos. b) La comparación con un músculo sugiere que la memoria se desarrolla con el ejercicio y se debilita con la inactividad; implica que delegarla tiene un coste, igual que el sedentarismo atrofia el cuerpo.
2. Indique el tipo de conexión entre los siguientes enunciados, extraiga o proponga el conector y señale su función textual: a) entre 3º y 4º del segundo párrafo (0,75) · b) entre 1º y 2º del cuarto párrafo (0,75). 1,5 p.
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a) Conexión explícita: conector «por tanto», función de consecuencia (la dependencia se deriva de dejar de ejercitar la memoria). b) Conexión implícita: puede insertarse «pues» o «ya que», con función de causalidad (el segundo enunciado justifica por qué el problema afecta especialmente al estudio).
3. Enuncie la tesis o macroestructura global del texto (0,5 solo asunto; 1,5 tesis). 1,5 p.
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Confiar al móvil todo lo que antes recordábamos debilita nuestra memoria y nuestra capacidad de pensar, especialmente al estudiar; por ello, la tecnología debe usarse con intención para ampliar la memoria, no para sustituirla.
4. Elabore un resumen del texto de acuerdo con las pautas establecidas. Solo se hará constar la segunda fase de reverbalización. 2,5 p.
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Hoy confiamos al teléfono datos que antes memorizábamos, algo que en principio parece liberarnos. No obstante, el autor sostiene que la memoria se desarrolla con el uso, de modo que delegarla de forma constante nos vuelve dependientes. Admite que siempre ha habido apoyos externos, como la escritura, pero subraya que estos exigían esfuerzo, mientras que la respuesta inmediata del móvil suprime el tiempo de reflexión. Esta consecuencia se nota sobre todo al estudiar, porque comprender algo no equivale a saber explicarlo sin ayuda. Por ello, propone usar el teléfono de manera consciente, con hábitos sencillos, para que la tecnología amplíe nuestra memoria en lugar de reemplazarla.
5. Atendiendo a las pautas establecidas, elabore un comentario crítico acerca del asunto tratado en el texto. 3 p.
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Método inductivo · refrendar con matices.
Cualquier adulto que haya vuelto a estudiar después de años de trabajo conoce la escena: buscar en el móvil un dato que «sabíamos» y descubrir que, sin pantalla, la mente se queda en blanco. Esta experiencia cotidiana da sentido al problema que plantea el texto.
Es cierto que la humanidad siempre ha externalizado parte de su memoria. Ya en la Antigüedad hubo quien desconfió de la escritura porque temía que debilitara el recuerdo, y sin embargo los libros nos han hecho más sabios. Ahora bien, el libro obligaba a buscar, leer y seleccionar; el buscador, en cambio, entrega la respuesta sin exigir ese trabajo, y es precisamente en ese trabajo donde se aprende.
Además, la atención es hoy un recurso disputado. Las aplicaciones están diseñadas para interrumpirnos, y cada interrupción rompe el hilo de un razonamiento que cuesta recuperar. Por eso, más que culpar a la tecnología, conviene aprender a usarla: estudiar con el teléfono en otra habitación, intentar recordar antes de consultar o resumir a mano son estrategias que cualquiera puede aplicar.
Por todo ello, coincido con el autor en que el problema no es el aparato, sino el uso que hacemos de él. La memoria, como cualquier capacidad, se conserva si se ejercita; la tecnología debe ser un apoyo y no una muleta permanente.