Entrenador de Comentario de textos
En los 21 modelos analizados, la estructura del examen de Comentario es siempre la misma: es un patrón observado, no una garantía para el próximo examen. Aquí entrenas cada pregunta por separado y luego el examen completo en los simulacros.
Reparto del tiempo en el examen
Propuesta orientativa: la duración exacta de la prueba no consta en el material.
- Lectura comprensiva (dos veces) y borrador de ideas por párrafo15 %
- Preguntas 1 y 2 (3 puntos)15 %
- Tesis y resumen definitivo (4 puntos)25 %
- Comentario crítico (3 puntos)35 %
- Revisión de ortografía, tildes y puntuación10 %
Pregunta 1 · Significado y relaciones semánticas 1,5 p.
T4 · Léxico y relaciones semánticas: repaso y práctica
Objetivo: reconocer una relación entre palabras y justificarla con el sentido que tienen en el texto.
En este repaso, un campo semántico reúne palabras de la misma categoría gramatical con un rasgo común de significado; una familia léxica reúne palabras con una misma raíz, como pan, panadero y panadería. Compartir raíz no equivale a ser sinónimos. Usamos cohiponimia cuando dos términos dependen de un mismo hiperónimo; no basta una asociación temática cualquiera.
El autobús y el tranvía son medios de transporte. Un servicio rápido facilita los desplazamientos; un servicio lento los dificulta. En el barrio, la panadería abre temprano y el panadero prepara el pan antes de que lleguen los primeros viajeros. Algunas personas van al trabajo en autobús; otras eligen el tranvía porque su recorrido les resulta cómodo. Cuando ambos servicios funcionan bien, los vecinos disponen de más opciones para moverse. Sin embargo, la rapidez no es el único criterio: también importan la frecuencia y la cercanía de las paradas.
Texto didáctico original de PAUM25; no procede de un examen oficial.
Cómo justificarlo
- Localiza las palabras exactas y comprueba su sentido en este texto.
- Nombra la relación: «medio de transporte» incluye autobús y tranvía; es su hiperónimo. Autobús y tranvía son cohipónimos entre sí.
- Apoya la respuesta: rápido y lento se oponen en la velocidad del servicio; rápido y veloz pueden aproximarse como sinónimos en ese contexto.
Tu turno: explica la relación entre autobús/tranvía, rápido/lento y pan/panadero. No basta con escribir una etiqueta.
Mostrar solución razonada de T4
- Autobús/tranvía: cohiponimia; ambos son tipos de medio de transporte, sin que uno incluya al otro.
- Rápido/lento: antonimia en este contexto, porque expresan velocidades opuestas del servicio.
- Pan/panadero: familia léxica por derivación; comparten la raíz pan-, pero designan cosas diferentes y no son sinónimos.
Apoyo de Lengua: L09 · Sinonimia, antonimia y polisemia y L10 · Formación de palabras. Estos enlaces abren otra asignatura. Debajo continúa el entrenamiento específico de Comentario.
En 17 de los 21 modelos analizados la pregunta 1 pide la relación semántica entre palabras subrayadas, y en 4 el significado connotativo de un enunciado. La guía contempla además: interpretar un enunciado según el contexto, significado implícito o presupuesto, relación pragmática y definir palabras.
Cómo responder la relación semántica
- Nombra la relación con el término de la guía (sinonimia, antonimia, hiperonimia, derivación o simple parentesco).
- Razona según el texto: «…puesto que en el texto ambas designan…».
- En hiperonimia, di cuál es el hiperónimo y cuáles los hipónimos.
Plantilla: «Entre X e Y se da una relación de ____, puesto que en el texto ____.»
Cómo responder el significado connotativo
- Identifica la figura (metáfora, personificación, hipérbole…).
- Explica qué sugiere más allá del sentido literal.
- Relaciónalo con la postura del autor.
Plantilla: «Con la expresión ____ el autor sugiere que ____; con ello transmite ____.»
| Relación | Qué es | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sinonimia | Significado igual o equivalente en el texto (vale la sinonimia contextual). | expolio / saqueo · alquiler / arrendamiento |
| Antonimia | Significados opuestos o contrarios en el texto. | igualdad / desigualdad · partidarios / detractores |
| Hiperonimia / hiponimia | Una palabra general (hiperónimo) incluye a otras más concretas (hipónimos). Di cuál es cuál. | droga → alcohol, tabaco, cannabis |
| Derivación | Comparten la misma raíz (lexema) y se forman con afijos. | terror → terrorismo, terrorista · consumir, consumo, consumido |
| Simple parentesco (cohipónimos) | Así lo llama la guía: palabras del mismo campo que comparten un rasgo sin que una incluya a la otra. El término técnico es cohipónimos. No las llames «cognados»: cognados son palabras con el mismo origen etimológico. | hospital, escuela, aeropuerto · agresión, golpe, atentado |
Fichas relacionadas: C10 C11 C17
Identifica la relación semántica
Pregunta 2 · Conexión y función textual 1,5 p.
Aparece en todos los modelos. Te piden: tipo de conexión (explícita si hay conector; implícita si no lo hay y tú propones uno), el conector y su función textual. Puede ser entre enunciados (lo habitual) o entre párrafos.
- Cuenta los enunciados: cada uno termina en punto (o en signo de cierre equivalente).
- Busca el conector al inicio del segundo enunciado.
- Nombra la función (la guía usa: oposición, causalidad, adición e intensificación…).
Plantilla (guía): «Entre el 1º y el 2º se da la conexión explícita, porque aparece el conector sin embargo, que cumple la función textual de oposición.»
Implícita: «Se relacionan mediante conexión implícita; podría insertarse por tanto, con función de consecuencia.»
| Función | Conectores |
|---|---|
| Adición e intensificación | además, asimismo, también, es más, incluso, por otra parte |
| Oposición | sin embargo, no obstante, pero, en cambio, al contrario, antes bien, más bien |
| Concesión | aunque, a pesar de (que), si bien, aun así |
| Causalidad | porque, pues, ya que, puesto que, dado que |
| Consecuencia | por tanto, por consiguiente, por ello, así pues, de ahí que |
| Ejemplificación | por ejemplo, así, en concreto, pensemos en |
| Explicación / reformulación | es decir, o sea, esto es, en otras palabras |
| Conclusión / recapitulación | en definitiva, en conclusión, en resumen, en suma |
| Orden | en primer lugar, en segundo lugar, por un lado, por otro, finalmente |
| Condición | si, siempre que, en caso de que |
La guía usa los nombres «oposición», «causalidad» y «adición e intensificación». El resto son las denominaciones habituales.
Texto 1
Texto 2
Texto 3
Texto 4
Pregunta 3 · La tesis 1,5 p.
Tesis = asunto + postura del autor. Si solo escribes de qué trata el texto obtienes 0,5; con la postura, 1,5.
- Pregúntate: ¿de qué habla? (asunto) → ¿qué defiende sobre eso? (postura).
- Suele estar al principio o al final; mira los conectores de conclusión.
- Una o dos oraciones, en tercera persona, sin opinión tuya.
Plantilla: «[Asunto] + [qué sostiene el autor] + (porque/por lo que [razón principal]).»
Fichas relacionadas: C01 C02 C04
¿Cuál vale 1,5 puntos? (1)
¿Cuál vale 1,5 puntos? (2)
Pregunta 4 · El resumen 2,5 p.
El examen pide «solo la segunda fase de reverbalización»: el resumen definitivo (en 2006 se decía literalmente «sólo debe constar el resumen definitivo»). La primera fase es tu borrador: ideas de cada párrafo.
- Borrador (no se entrega): anota la idea esencial de cada párrafo.
- Aplica las macrorreglas: suprimir lo accesorio (ejemplos, datos, citas), generalizar listas en un concepto, construir una idea que englobe varias.
- Redacta con tus palabras, en tercera persona, siguiendo el orden del texto e incluyendo la tesis.
- Une las ideas con conectores. Nada de opinión.
La extensión aproximada (un cuarto o un tercio del original) es una pauta habitual, no un dato de la guía.
Pregunta 5 · El comentario crítico 3 p.
Vale 3 puntos: es la pregunta decisiva. La guía pide refrendar o rebatir la tesis con argumentos propios, aportar bagaje cultural y estructurar con método deductivo (empiezas por tu tesis) o inductivo (terminas en ella): introducción, cuerpo y conclusión. No es repetir el texto.
- Introducción: presenta el asunto y tu postura (o anúnciala si eliges el método inductivo).
- Cuerpo (2–3 párrafos): un argumento por párrafo, con ejemplo, dato general, experiencia o referencia cultural. Puedes reconocer un contraargumento y responderlo.
- Conclusión: retoma la postura y cierra con una idea de alcance.
Arranques útiles: «El texto plantea…», «Comparto / No comparto la tesis del autor porque…», «En primer lugar…», «Ahora bien…», «Pensemos, por ejemplo, en…», «En definitiva…».